教研，是追随幼儿的旅程

教研，是提升教师的方式

教研，是振兴园所的途径

每一次对话，都是一场思维的碰撞

每一次研讨，都能凝聚优质的教育力量

共研、共享、共进、共赴智慧的教育研途

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，绵阳市花园实验幼儿园坚持科研兴园的办园理念，以“践行教育家精神，育新时代好儿童”为行动指南。本学期，持续开展游戏故事、集体教学、课程故事三项研修活动，围绕“师幼互动”中的教师提问、支持、回应，解决幼儿园生成课程、幼儿核心素养培养等关键问题，畅通教师专业成长道路，提升其育人智慧。

观察与记录，在游戏中读懂儿童

3月，以游戏故事研修为重点。聚焦教师在游戏活动中的记录与支持来进行典型游戏故事研讨。通过线上线下“自主研学——集中研修——结对研讨——交流展示——反思总结”的形式推进实施。研修围绕持续观察到的幼儿游戏行为、儿童发展的核心要点以及教师的支持策略进行探讨，以小切口的典型案例示范来引发教师的深度思考。

22位报名教师通过小组研磨推优后，选出6名教师参与集中展示。

集中展示环节，汇报教师以问题导向为切入点，聚焦教师的介入策略、儿童行为的分析以及有效的支持策略进行讲述，解决教师在撰写游戏故事中空、大、泛、不聚焦的现象，以及游戏故事分析片面性、儿童指向不清晰等问题。通过研修，教师们对自发性游戏故事、探索性游戏故事以及规则性游戏故事中有力的师幼互动有了深入认识。

倾听与回应，在集教中支持儿童

4月，以“集体教学研修”为重点。聚焦教师在集体教学过程中教学语言的运用进行研讨，采用线上线下研修 展示汇报的形式实施。一个月内，两园教师成立领域研修小组，围绕五大领域核心经验，针对“怎样合理地运用教学语言”“教学活动中的提问与追问”等难点、痛点，进行集中学习与讨论。

37名执教教师通过研课、上课、磨课、轮流执教后，共推出16节优质课程再次研磨、展示、汇报！

集中展示环节，领域小组推优1名展示教师现场教学，一名汇报教师解说设计。研修解决了集体教学中出现的教案撰写层次不清晰、核心经验定位不统一以及核心提问缺乏针对性等问题。带领教师们更加深入地解读3~6岁儿童各领域的核心经验以及具体分析指标，围绕重点提问来回应幼儿，引发幼儿深度思考，从而丰富主题教育资源。

互动与反思，在课程中拓展儿童

6月，以课程故事研修为重点。聚焦教师在课程实施中的互动与反思来进行研讨。通过线上线下集中研学——小组研讨推优——集中展示汇报的形式开展。研修围绕本学期班级课程的具体脉络、实施的难点、课程故事的要素、撰写方法以及教师反思等进行研讨，通过解读具体实例、梳理共性问题引发参研教师共同思考。

31位教师人人参与展示后通过小组推优的方式，最终选出12名教师，再次研磨后进行集中展示。

集中展示环节，12名教师通过图片、视频和讲述等形式，针对课程实施中的难点与困惑、个案观察与解读的方法、支持幼儿持续发展的策略、预设与生成课程的关系等问题进行分享，共同探寻推动课程走向纵深发展的教师支持策略。解决了教师们找不到课程故事撰写的切入点、抓不准介入时机以及反思缺乏深度等实际问题。

教研路漫漫，潜心共求索。我园始终秉持开放办园、协同发展的理念，将每一次的园本研修与“四川云教”176所联盟学校、市教育科研基地园成员单位、帮扶指导园所等开展线上线下研修，针对当前集体教学、游戏故事、课程故事的共性现象，引发幼教同仁的共同思考，寻找师幼互动的有效方式，探索教师发展的研修路径，不断推动“组团式”教育帮扶提质增效，转型升级，提升受援地教育发展的内生动力，从而助力教师的专业成长。